1、職業性。本課程不是通識性禮儀課程，而是凸顯幼教專業特色，體現幼兒教師職業特點的職業禮儀課程。課程對接專業與職業，學即所用，用即所學，更有利于培養“準職業人”——未來的幼兒教師。
2、嵌入性。本課程由“校、園”合作研發，內容來源于幼兒園、服務于幼兒園，將課程內容嵌入幼兒教師的工作流程，有利于提升學生的角色認知，打造情境教學高效課堂。
3、理實一體性。根據幼兒模仿學習的特點，幼兒教師要以外顯的禮儀行為來引導幼兒禮儀行為的養成，所以我們淡化禮儀知識講解，突出禮儀行為實訓。課程采用“四步循環教學法”和“雙循環遞進式教學模式”，建立“禮儀模擬研習—幼兒園禮儀實踐”一體化的培訓流程，讓教師在“做中教”、學生在“做中學”、在循環教學中不斷提升學生的職業禮儀素養。
